Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften im Bereich der aufgabengeleiteten Unterrichtsplanung

Verantwortlich

• Sabine Weideneder (Mitglied im Doktorandenprogramm des MCLS)
•  Stefan Ufer

Projektbeschreibung

Aufgaben sind ein zentrales Element im Mathematikunterricht und bei dessen Planung. Bei den Untersuchungen Brommes (1981) stellte sich heraus, dass sich Mathematiklehrkräfte bei der Unterrichtsplanung stark auf die Aufgabenauswahl und auf die Antizipation der Bearbeitung dieser Aufgaben konzentrieren. Die COACTIV Studie konnte zeigen, dass die didaktische Qualität von Aufgaben, vor allem das Potential zur kognitiven Aktivierung, einen zentralen Prädikator für den Kompetenzzuwachs der Lernenden darstellt (Baumert et al., 2010). Hochwertige Aufgaben allein garantieren aber nicht eine hohe Unterrichtsqualität: Der Lernerfolg ist eng damit verknüpft wie Aufgaben im Unterricht als Lerngelegenheiten verwendet werden. Die Lehrkraft hat hier eine entscheidende Rolle (Stein & Lane, 1996). Es zeigte sich, dass zwischen dem professionellen Wissen einer Lehrkraft und der Qualität der ausgewählten Aufgaben ein signifikanter Zusammenhang besteht.

Das Projekt wird die Kompetenzen von Mathematiklehrkräften bezüglich der Analyse von Aufgaben im Hinblick auf ihr didaktisches Potential und einer möglichen Implementation untersuchen. Welche Kriterien Lehrkräfte bei der Auswahl und Anordnung von Aufgaben in der Unterrichtsplanung heranziehen, und ob sich qualitative Unterschiede in den Aufgabensequenzen und Planungsprozessen im Hinblick auf bekannte Kriterien von Unterrichtsqualität identifizieren lassen, soll eine qualitative Vorstudie zeigen.

Basierend auf der Vorstudie, Ideen der Lehrerprofessionalitätsforschung und der mathematikbezogenen Unterrichtsforschung soll das Konstrukt "Kompetenz zur aufgabengeleiteten Unterrichtsplanung" theoretisch beschrieben werden. Ziel ist die Entwicklung und Pilotierung eines Erhebungsinstruments, das es ermöglicht, Zusammenhänge zwischen diesem und anderen Aspekten professioneller Kompetenzen von Mathematiklehrkräften zu untersuchen.